В школу в неполные 6 - стоит ли?

[Indie]

Хотя сын моей сотрудницы, пойдя в школу в 7 лет, во время урока может встать, походить по классу, на переменах поначалу пытался забрести в чужой класс и т.д.

Ну, так это обычно для большинства современных детей, уж слишком они самостоятельные и продвинутые сейчас, чтобы считаться с авторитетом учителя.

Да ну?
Видимо, у вас не было тестирования только потому, что школа была обычная, районная. Я поступала в школу в глубоко советское, "застойное" время, еще при Брежневе, кстати. Школа была на то время очень престижная, английская, 11-12 человек на место. Так я свой экзамен (тогда это так называлось) до сих пор помню - и чтение, и логика, и счет, и умение повторить сказанную учителем английскую фразу, и дикция, и традиционная задачка "что тяжелее - килограмм железа или килограмм пуха?" ) И психолог тоже присутствовал, кстати.

Так что это не новомодная фигня. Это справедливое желание набрать в класс детей приблизительно одного интеллектуального и нервно-психического развития.

А что плохого в обычной, районной школе?

Я собираюсь отдавать ребенка в самую близлежащую к дому русскую школу, благо нам повезло, и она неплохая, как мне сказали. Потому что не вижу в программе младших классов обычной школы и престижной гимназии настолько весомой разницы, чтобы был смысл таскать ребенка каждый день черте-куда только потому, что там дети "приблизительно одного интеллектуального и нервно-психического развития" и при приеме знают, что тяжелее - килограмм железа или пуха. Когда ребенок подрастет и будут видны какие-то склонности или предпочтения в учебе - будем искать школу согласно этому, если теперешняя не устроит в чем-то.

 

[Renata_]

А что плохого в обычной, районной школе?

Я собираюсь отдавать ребенка в самую близлежащую к дому русскую школу, благо нам повезло, и она неплохая, как мне сказали. Потому что не вижу в программе младших классов обычной школы и престижной гимназии настолько весомой разницы, чтобы был смысл таскать ребенка каждый день черте-куда только потому, что там дети "приблизительно одного интеллектуального и нервно-психического развития" и при приеме знают, что тяжелее - килограмм железа или пуха. Когда ребенок подрастет и будут видны какие-то склонности или предпочтения в учебе - будем искать школу согласно этому, если теперешняя не устроит в чем-то.

Если вы уже все для себя решили к чему тогда развивать демогогию? Только вы не ответили на вопрос, зачем вы торопитесь, чего вам неймется так отдать маленького ребенка в обычную среднюю районную школу? Вы можете конечно рассказывать и про уроки 35 минут, но вы забываете как то про то что уроков этих 4-5 в день и их надо высиживать, какждый день 4-5 уроков по 35 минут, моя например в 6 полных лет сейчас я думаю не высидит, она после подготовки к школе 2 раза в неделю по полтора часа потом вечером бесится остановиться не может, именно резко видно разницу то ли ребенок после сада погулял и поиграл в саду то ли отсидел 3 урока по 25 минут с переменами. Если вы еще не начали ходить на подготоку а уже рветесь в школу, то попробуйте сходить и понять надо ли оно реально вашему ребенку, не вам лично, не знаю все таки зачем, а именно ребенку.

 

[Reddy]

Это справедливое желание набрать в класс детей приблизительно одного интеллектуального и нервно-психического развития.

Такое возможно, когда есть система отбора, в классе 10-12 человек.
А вот в общеобразовательную школу принимают всех детей, родители которых написали заявление на имя директора. И только после этого родителям рекомендуется (!!!) посетить с ребенком школьного психолога.
И поверьте, приходят далеко не все. Около 40% вообще не идут на консультацию и определять психологическую готовность таких детей приходится уже в сентябре (после того, как классы сформированы).

И получается, что главная цель изучения психологической готовности ребенка к школе - подготовить его к принятию новых условий жизни - изменяется на цель - как учителю научить ребенка с учетом его "неготовности" к обучению (бред). И проблемы обучения таких деток приходиться решать только учителю.

 

[Renata_]

Такое возможно, когда есть система отбора, в классе 10-12 человек.
А вот в общеобразовательную школу принимают всех детей, родители которых написали заявление на имя директора. И только после этого родителям рекомендуется (!!!) посетить с ребенком школьного психолога.
И поверьте, приходят далеко не все. Около 40% вообще не идут на консультацию и определять психологическую готовность таких детей приходится уже в сентябре (после того, как классы сформированы).

И получается, что главная цель изучения психологической готовности ребенка к школе - подготовить его к принятию новых условий жизни - изменяется на цель - как учителю научить ребенка с учетом его "неготовности" к обучению (бред). И проблемы обучения таких деток приходиться решать только учителю.

Ну так на то он и учитель что бы проблемы решать, как по мне уже сейчас видна разница между первым классом средней школы и первым классом гимназии и мне как маме будущей первоклашке уже пофиг и задолбало даже здесь доказывать мамам что школа нужна для образования, а не для того что бы ребенок там отбыл с неполных 6 как в случае с ТС до 17 лет. Поэтому я лично выбираю как можно более сильную школу для своего ребенка, а остальные пусть как хотят так и образовываются . Пусть идут по заявлению в школу и ждут что учителя ребенка всему научат а учителя как и прежде будут просто отрабатывать свою копеечную з/п "как могут".

 

[Reddy]

Ну так на то он и учитель что бы проблемы решать, как по мне уже сейчас видна разница между первым классом средней школы и первым классом гимназии и мне как маме будущей первоклашке уже пофиг и задолбало даже здесь доказывать мамам что школа нужна для образования, а не для того что бы ребенок там отбыл с неполных 6 как в случае с ТС до 17 лет. Поэтому я лично выбираю как можно более сильную школу для своего ребенка, а остальные пусть как хотят так и образовываются . Пусть идут по заявлению в школу и ждут что учителя ребенка всему научат а учителя как и прежде будут просто отрабатывать свою копеечную з/п "как могут".

Так учитель и решает эти проблемы. А разница не в школе, а в учителе. Уже много раз обсуждалось, что для ребенка очень важен первый учитель и этим человеком может оказаться учитель из соседней школы. А вот уже в средней школе можно выбирать и профиль школы и то, насколько "сильные" педагоги в нем работают.
А вот насчет "отрабатывания" зарплаты не согласна. Профессионализм и человечность зависят не от зарплаты, а от человека. И в частных школах и в гимназиях работают разные учителя. А зарплата у них не намного отличаются от "копеечной".

 

[умница-разумница]

Уже много раз обсуждалось, что для ребенка очень важен первый учитель и этим человеком может оказаться учитель из соседней школы. А вот уже в средней школе можно выбирать и профиль школы и то, насколько "сильные" педагоги в нем работают.

Тема такая уже поднималась не раз, в том числе и теме про рейтинги школ. Вероятно, Ваш ребенок учится не в гимназии и Вы даже не представляете, насколько сейчас программа многих лицеев-гимназий отличается от программы средней обычной школы. Хотя бы по иностранному языку или по математике Петерсон (далеко не все школы аккредитованы на Петерсон, говорят, их в Харькове вообще только 2- 45 и 154 плюс по разным школам отдельные учителя) Чтобы в 5 классе догнать при переходе, по крайней мере, по английскому придется нанимать репетитора.

уже сейчас видна разница между первым классом средней школы и первым классом гимназии

Мы во всех темах согласны друг с другом

 

[KRina]

А что хорошего в методике Петерсон?
Я достаточно много про неё читала и минусов гораздо больше, чем плюсов. Может есть какие-то несомненные плюсы, о которых не всем известно?

 

[mirta2012]

В первом классе уроки по 35 минут.

А вот как быть, если чадо пойдет таки в школу через год, фактически самостоятельно пройдя уже программу первого класса, и в школе ей будет просто неинтересно? Это опять таки из воспоминаний детства - мне было скучно в школе всю младшую школу - я это все знала, в первом классе вообще скандал был, походив туда какое-то время, я отказалась вообще ходить в школу, и причина была одна - скука. Ну неинтересно мне было палки писать, и все тут, и родители еле-еле меня уговорили))) Как быть тогда, не идти же во второй класс, не пропадет ли у киндера интерес к учебе вообще?

Фактически 35 мин., но у нас в школе эти 10 мин. они все равно сидели в классе, просто разные там разминки, рассказки и т.д.

Вообще, конечно, нужно смотреть по ребенку. Готов ли он именно к школьной дисциплине, режиму. В саду все-таки дитям немного проще. А по поводу скучно, многое будет зависеть от учителя.

 

[шнурузлик]

Ну, так это обычно для большинства современных детей, уж слишком они самостоятельные и продвинутые сейчас, чтобы считаться с авторитетом учителя.

А я считаю, что в этом тоже проявляется неготовность ребенка к школе. А заодно - редкая избалованность.

Так учитель и решает эти проблемы. А разница не в школе, а в учителе. Уже много раз обсуждалось, что для ребенка очень важен первый учитель и этим человеком может оказаться учитель из соседней школы. А вот уже в средней школе можно выбирать и профиль школы и то, насколько "сильные" педагоги в нем работают.
А вот насчет "отрабатывания" зарплаты не согласна. Профессионализм и человечность зависят не от зарплаты, а от человека. И в частных школах и в гимназиях работают разные учителя. А зарплата у них не намного отличаются от "копеечной".

В среднюю школу, особенно профильную, дети должны идти подготовленными. Если они недополучат информацию в начальной школе, нагонять непросто, и ребенок вряд ли получит удовольствие от учебы.

 

[AASSDDFF]

О Петерсоне: в 46-й всю младшую школу учились по Богдановичу. С 1-го класса обязат. урок матлогики. Дети, которые ушли от нас в 27 лицей, сейчас лучшие ученики тамошней параллели. Так что наверное не в учебнике дело....

 

[умница-разумница]

А что хорошего в методике Петерсон?
Я достаточно много про неё читала и минусов гораздо больше, чем плюсов. Может есть какие-то несомненные плюсы, о которых не всем известно?

Крина, я тоже так думала. На самом деле, учитель должен сочетать несомненные плюсы программы Петерсон и исключить её главные минусы (хотя бы обучение сложению и вычитанию двузначных сразу в столбик). Но самое главное, учитель должен прослушать курс методики преподавания по Петерсон, а не извращать её по своему разумению (что делается весьма часто).
И вообще, когда читаешь отзывы о Петерсон, создается впечатление, что кроме логических задач там ничего нет, на самом деле совсем не так. Программа сходна с Богданович, но подача материала другая. Учебник безусловно интереснее Богданович.

 

[DIGITALMULTIMETER]

Моя подруга в прошлом году проходила с ребенком тестирование и в 45, и в 116. В 116 было как классическое тестирование, описанное на всех сайтах. Но ей сказали, что ребенок к школе не готов: плохо с речью в плане дикции, плохо со вниманием, хотя вообще мальчик был очень-очень развитой. В 45й, по её словам, тестирование было намного более направленным на проверку логики. сообразительности (короче, она сама половину вопросов не поняла). Туда они тоже не прошли. И, хотя психолог из 116 очень рекомендовала подержать мальчика дома годик, оскорбленная мама все равно отдала его в 116 в 6,5 лет (правда, у него действительно возникли проблемы с поведением и вниманием).
Так что надо смотреть по ребенку.


:

Мы ходили к психологу на тестирование в клуб "Семья от а до Я", психолог заметила проблемы в речи ребенка, хотя я их не замечаю, да и никто не замечает. В саду в его группе есть дети которые говорят значительно хуже.
Но при этом она заметила математические способности и рекомендовала в перспективе 27 школу, но начальную школу тоже достаточно сильную, с минимальной языковой нагрузкой.
в общем я расстроилась(

а как можно попасть ан тестирование в 116 школу? Нужно записаться и насколько это реально?

 

[шнурузлик]

Мы ходили к психологу на тестирование в клуб "Семья от а до Я", психолог заметила проблемы в речи ребенка, хотя я их не замечаю, да и никто не замечает. В саду в его группе есть дети которые говорят значительно хуже.
Но при этом она заметила математические способности и рекомендовала в перспективе 27 школу, но начальную школу тоже достаточно сильную, с минимальной языковой нагрузкой.
в общем я расстроилась(

а как можно попасть ан тестирование в 116 школу? Нужно записаться и насколько это реально?

Узнаете по телефону в школе, когда принимает психолог и приходите на собеседование. Там принимает мужчина, его почти не знаю, и Елена Евгеньевна - очень приятная, внимательная и адекватная дама.
Что Вы имели в виду под минимальной языковой нагрузкой? Программа по начальной школе практически одинаковая, а английский, который в 116 с 1 класса, пригодится и в 27.

 

[DIGITALMULTIMETER]

Узнаете по телефону в школе, когда принимает психолог и приходите на собеседование. Там принимает мужчина, его почти не знаю, и Елена Евгеньевна - очень приятная, внимательная и адекватная дама.
Что Вы имели в виду под минимальной языковой нагрузкой? Программа по начальной школе практически одинаковая, а английский, который в 116 с 1 класса, пригодится и в 27.

Спасибо)
это не я имела в виду, это педагог рекомендовала школу, где например анг со второго класса, но школа при этом достаточно сильная.
Я понимаю, что это нереально.
в принципе я не планирую отдавать в 116 школу, не знаю насколько это надо, но хотела просто услышать от школьного психолога о подготовке сына

 

[умница-разумница]

Мы ходили к психологу на тестирование в клуб "Семья от а до Я", психолог заметила проблемы в речи ребенка, хотя я их не замечаю, да и никто не замечает. В саду в его группе есть дети которые говорят значительно хуже.
Но при этом она заметила математические способности и рекомендовала в перспективе 27 школу, но начальную школу тоже достаточно сильную, с минимальной языковой нагрузкой.
в общем я расстроилась(

а как можно попасть ан тестирование в 116 школу? Нужно записаться и насколько это реально?

Да как? Просто! Прийти и записаться! Тут есть нюанс. Поскольку Вы не ходили к ним на подкурсы, Вам могут рассказать, что ребенок не прошел к ним по конкурсу. Но тут надо им ответить, что они не имеют права проводить конкурсный отбор, поскольку их начальная школа не является спецшколой и проводить отбор права не имеет. О чем, кстати, написано на их же сайте в разделе правила приема. Тогда Вам могут сказать, что другие дети, мол, ходили на подкурсы и записались в школу, а Вы не ходили и т.п. поэтому небольшая помощь нищей школе... Короче, 1500 грн и ребенка берут. Но если вести себя понаглее - абсолютно спокойно берут и без этого. Все-из личного опыта друзей и соседей. 116 вообще-то хорошая гимназия, стабильно входит в десятку лучших по городу.

Кстати, в любую школу Харькова (кроме 45 и возможно 46) записаться абсолютно реально, в 116 набирают 4 класса.
А к кому ходили в Семье от А до Я? Мы- к Юле.

 

[шнурузлик]

Думаю, что сейчас разговора про деньги не будет - официальный набор начался только с 1 февраля, и в прошлом году никому никаких условий в 116 не ставил. Поступили туда все, кто планировал. А вот летом уже могут начаться проблемы.
Действительно, 116 - самая сильная школа из всех школ в округе (105,131), и не самая дорогая.

 

[DIGITALMULTIMETER]

Да как? Просто! Прийти и записаться! Тут есть нюанс. Поскольку Вы не ходили к ним на подкурсы, Вам могут рассказать, что ребенок не прошел к ним по конкурсу. Но тут надо им ответить, что они не имеют права проводить конкурсный отбор, поскольку их начальная школа не является спецшколой и проводить отбор права не имеет. О чем, кстати, написано на их же сайте в разделе правила приема. Тогда Вам могут сказать, что другие дети, мол, ходили на подкурсы и записались в школу, а Вы не ходили и т.п. поэтому небольшая помощь нищей школе... Короче, 1500 грн и ребенка берут. Но если вести себя понаглее - абсолютно спокойно берут и без этого. Все-из личного опыта друзей и соседей. 116 вообще-то хорошая гимназия, стабильно входит в десятку лучших по городу.

Кстати, в любую школу Харькова (кроме 45 и возможно 46) записаться абсолютно реально, в 116 набирают 4 класса.
А к кому ходили в Семье от А до Я? Мы- к Юле.

Я ошиблась, мы ходили к педагогу, отчество не помню, зовут Светлана.

 

[Лавиния]

А что плохого в обычной, районной школе?

Вы, похоже, вообще не поняли того, о чем я пыталась вам рассказать. Это был пост не о том, что спецшкола или гимназия лучше районной школы (эту тему в контексте поднятой вами проблемы вообще не вижу смысла обсуждать), а о том, что тестирование - это нормальная практика, а не новомодная штучка. И что тридцать лет назад тестирования тоже проводились, и психологи с детьми беседовали, и выводы какие-то о степени их подготовки к школе делались. Понимаете?

Если вы уже все для себя решили к чему тогда развивать демогогию?

Полностью согласна. Похоже, что автор для себя давно уже всё решила, и теперь испытывает досаду от того, что никто в теме ее решения особенно не поддерживает.

Indie, если вы действительно считаете, что так будет лучше для вашего ребенка, конечно же, отдавайте ее в школу. Ведь кроме вас вашу дочь никто из виртуальных советчиков не знает, не понимает и не "чувствует". В конце концов, если дело "не пойдет" - заберете ее и проблема решится. У вас в запасе даже не год, а два.

Да как? Просто! Прийти и записаться! Тут есть нюанс. Поскольку Вы не ходили к ним на подкурсы, Вам могут рассказать, что ребенок не прошел к ним по конкурсу. Но тут надо им ответить, что они не имеют права проводить конкурсный отбор, поскольку их начальная школа не является спецшколой и проводить отбор права не имеет. О чем, кстати, написано на их же сайте в разделе правила приема. Тогда Вам могут сказать, что другие дети, мол, ходили на подкурсы и записались в школу, а Вы не ходили и т.п. поэтому небольшая помощь нищей школе... Короче, 1500 грн и ребенка берут. Но если вести себя понаглее - абсолютно спокойно берут и без этого. Все-из личного опыта друзей и соседей. 116 вообще-то хорошая гимназия, стабильно входит в десятку лучших по городу.

Знаете, к сожалению, могут таки отказать. Под предлогом того, что обычно они набирают три класса (два русских и один украинский), а в этом году - 4, и все они уже (на момент второго февраля) заполнены на 80-85%. Что-то в этом году нездоровый ажиотаж (или это следствие пика рождаемости?).

Это меня, кстати, огорчает безмерно. Я люблю уютные, камерные школы... в общем, меня продолжают разрывать сомнения и противоречия.

ЗЫ: да, вот только вчера мне одна знакомая мама пожаловалась, что ее сына отказываются брать в гимназию. Она не ожидала никаких проблем, т.к. они живут буквально во дворе школы , на что им намекнули, что они - гимназия, а не районная школа, и учиться у них будет гораздо труднее. Маму жаль, она выглядела откровенно сбитой с толку, хотя, положа руку на сердце, её мальчику было бы тяжеловато тут учиться - мы одно время ходили с ним вместе в Монтессори, непростой мальчик... Так что уже один отказник есть (если мама, конечно, в поисках правды не "пойдет по трупам" - а такой вариант, судя по ее настрою, вполне возможен).

 

[Margoboris]

Мне как-то странно слышать. что родители отдают ребенка просто в ближайшую школу. Одно дело, что ближайшая школа действительно хорошая, а другое дело, чьл родителей этот вопрос не беспокоит. Это же так важно! Я на себе испытала две школы, ближайшую и ту что, к сожалению, оказалась в часе езды от дома. Так вот после такой обычной школы я в первый класс ходить вообще не хотела. И мама разрешила мне туда и не дохаживать последний месяц (хотя благодаря моей сестричке подготовка к школе у меня была огого). А вот потом пошла второй раз в первый класс, но уже в другую школу. Там был сумасшедший отбор, были все виды тестов, потому как это было два экспериментальных класса.

Так вот учиться в классе, где "все подряд" и в классе, где дети "подобраны" по психологическому, умственному и творческому (а у нас и это учтено было) развитию - огромная разница! Да, наверняка программа к окончанию 3го класса не сильно отличалась, это ерунда. Но мы все любили учиться, это было интересно, это считалось правильным и нормальным. И вплоть до 9 класса, хотя тогда эксперимент давно был окончен, в классе было очень комфортно и ученикам и учителям. Не знаю, как можно учитывать только программу обучения. Ведь школа это гораздо больше, чем просто выдача дидактического материала.

-------

А школы сейчас и правда должны становиться переполненными. Я вот, например, тоже родилась в очередной бум, и у меня были не только "г", "д" классы, но даже "е" и "ж" !! В последние годы детей рождалось много.

 

[шнурузлик]

Знаете, к сожалению, могут таки отказать. Под предлогом того, что обычно они набирают три класса (два русских и один украинский), а в этом году - 4, и все они уже (на момент второго февраля) заполнены на 80-85%. Что-то в этом году нездоровый ажиотаж (или это следствие пика рождаемости?).

Это меня, кстати, огорчает безмерно. Я люблю уютные, камерные школы... в общем, меня продолжают разрывать сомнения и противоречия.

ЗЫ: да, вот только вчера мне одна знакомая мама пожаловалась, что ее сына отказываются брать в 116. Она не ожидала никаких проблем, т.к. они живут буквально во дворе гимназии , на что им намекнули, что они - гимназия, а не районная школа, а районная, куда "всегда пожалуйста и без проблем" - это 131. Маму жаль, она выглядела откровенно сбитой с толку, хотя, положа руку на сердце, её мальчику было бы тяжеловато тут учиться - мы одно время ходили с ним вместе в Монтессори, непростой мальчик... Так что уже один отказник есть (если мама, конечно, в поисках правды не "пойдет по трупам" - а такой вариант, судя по ее настрою, вполне возможен).[/QUOTE]

То, что заполняемость на сегодня 80 %, ни о чем не говорит, поскольку процентов 15 - 20 записались "на всякий случай", т.е совсем не обязательно, пойдут ли они в 116.
Мое мнение - 116 стоит того, чтобы отдавать туда ребенка.
А по поводу мальчика-отказника... Может, им действительно сразу идти в 131 школу, чем потом переводить после первого класса, или даже после первого семестра. Там есть такая Наталья Яковлевна - немного денег, и она устроит перед ребенком танцы с бубнами (по крайней мере, я такое слышала).