Философия образования

[seetoo]

эта аб чём?

Это об том - что в современном имре уже нет той зациклености - типа обязательность устоявшихся догм и авторитетов. Сейчас человек даже не имеющий обеприянтого образования (набора социальных понятий) - может на том что он получил индивидуальные знания - развиваться, работать и жить.

 

[goto]

Я не только читать умею.

Так почему же не используете уменья?
Зачем приводите такие примеры, пытаясь уличить меня в непонимании, которые я сама использовала в подтверждение своей концепции ранее? Вы спорите не с тем, что я говорю. Но при это упорно спорите со мной... И все потому, что не следите за мысль того, с кем спорите. Смешно... И бессмысленно.

 

[SёrфеR]

А почему именно его, а не Финляндии?
И это будет, впрочем, столь же неуместно.
Ибо в финляндии несколько иной социум, не говоря уже об Индии.

я привёл в пример Индию потому что Вы писали что были в восторге от этой страны, и, следовательно, Вам нравится её общественно-социальное устройство, уверен что Вам оно известно

 

[seetoo]

Ну, чем тупее толпа, тем проще стать в ней умным

Даже конкретный пример.
Пока всех делали "самым умным народом в мире" - путем изучения работ Ленина и Маркса. Кто-то даже не вдаваясь в подробности этих "мудрых" наук - просто в силу своего индивидуального образования проанализировал что людям сильно тормознули их мировозрение. И значит они пропустили в своем развити то - что другие давно схавали и .....
После этого много ума не надо - чтобы вбросить в эту толпу идею трастовых компаний. Ну или более посовременней - сетевой маркетинг......
Кстати первые кто так поступил были те - кто пристально следил в силу своей работы - чтобы толпа сидела в рамках тормознутого мировозрения.
Первые самые сильные трастовые компании были полностью под бывшими КГБистами. Ими организованы.
"Дом селенга" например.

 

[goto]

я привёл в пример Индию потому что Вы писали что были в восторге от этой страны, и, следовательно, Вам нравится её общественно-социальное устройство, уверен что Вам оно известно

Тут я даже не знаю, что сказать. Это уже за гранью смысла... При чем тут общественно-социальное устройство.
Кстати, система образования в Индии как раз соответствует этом устройству. Но не обязательно будет соответствовать нашему. Как не соответствует нашему - наша система образования.

 

[poluprovodnik]

Большинство - это не все.

так определись - большинство, меньшинство или всех под одну гребенку нужно обучать

А твои рассуждения о том, что еще в первом классе можно отделить тупых от умных - херня полнейшая. Давай делать это еще в роддоме методом рандомной выборки. Или даже на стадии планирования беременности.

давай.
толсто.

 

[SёrфеR]

Продолжайте бросать камни в небо, пытаяст уничтожить закон гравитации и плевать против ветра. Удачи
Я предпочитаю знать, и использовать.

каждый в меру понимания работает на себя, а в меру непонимания на того кто понимает больше (с)

 

[Burnash]

Так почему же не используете уменья?
Зачем используете такие примеры, пытаясь уличить меня в непонимании, которые я сама использовала в подтверждение своей концепции ранее? Смешно...

А кто вам сказал, что я их не использую? Или Вы имеете в виду их профессиональное использование? Так *** оно мне надо, когда мне в работе оплата интересна? Да и не могу я пойти на 100 работ по 0.01 ****** на каждой.
А вот знание медицины в быту помогает, например. Умение программировать - тоже. Знание химии и физики также весьма полезны. Но без всего этого можно и обойтись - и тоже жить вполне неплохо. НО ХУЖЕ.

Некоторым знаниям применение найти тяжелей, но!
А) Их ненужность в данный момент никак не означает их бесполезности вообще -может они еще потребуются.
Б) Все знания связаны друг с другом и формируют единую картину мира. Чем более она цельна - тем уверенней и независимей себя в этом мире чувствуешь

 

[poluprovodnik]

goto, ты серьезно думаешь, что мозг ребенка устроен так же, как и мозг взрослого?

Что в мозгу нет специализированных нейронных полей, которые отвечают, например, за распознавание букв и которые могут развиться в полном объеме только в детстве (взрослого тоже можно научить читать - но он будет читать плохо)?

так ты еще и нейрофизиолог?
вот помниться люди думали что земля плоская. что болезни вызываются бесами. что дурной запах изо рта можно убрать подышав над дерьмом (мол один дурной запах на себя дурной оттягивает).

 

[Burnash]

так определись - большинство, меньшинство или всех под одну гребенку нужно обучать

Поскольку хрен мы отличим большинство от меньшинства - то однозначно всех.

толсто.

Мне какбе пох. Что хотел -то сказал.

 

[poluprovodnik]

Поскольку хрен мы отличим большинство от меньшинства - то однозначно всех.

а чему обучать всех? неужто всему?

 

[Burnash]

так ты еще и нейрофизиолог?

Нет, я просто чуток знаю, что позволяет мне не нести полнейшую херню в этих вопросах.

вот помниться люди думали что земля плоская. что болезни вызываются бесами. что дурной запах изо рта можно убрать подышав над дерьмом (мол один дурной запах на себя дурной оттягивает).

Предлагаешь вернуться к этим славным временам?

а чему обучать всех? неужто всему?

Конечно! Пытаться всему. В идеале.

 

[SёrфеR]

Тут я даже не знаю, что сказать. Это уже за гранью смысла... При чем тут общественно-социальное устройство.

справедливое общественно-социальное устройство определяет равные возможности получения образования и для детей главы государства и для детей уборщицы

в Вашем видении системы образования этого нет, и нет не потому что "объективный закон", а потому что Вы хотите чтобы этот "закон" стал объективным

я Вас хочу разочаровать - брахманом Вы не будете

 

[Burnash]

Продолжайте бросать камни в небо, пытаяст уничтожить закон гравитации и плевать против ветра. Удачи
Я предпочитаю знать, и использовать.

Я уже писал выше, что использовать это можно по-разному.
Можно зная направление течения реки считать, что нужно плыть по течению, а можно построить двигатель, который будет использовать течение реки как источник энергии и позволит плавать как по нему, так и против него.

 

[poluprovodnik]

А кто вам сказал, что я их не использую? Или Вы имеете в виду их профессиональное использование? Так *** оно мне надо, когда мне в работе оплата интересна? Да и не могу я пойти на 100 работ по 0.01 ****** на каждой.
А вот знание медицины в быту помогает, например. Умение программировать - тоже. Знание химии и физики также весьма полезны. Но без всего этого можно и обойтись - и тоже жить вполне неплохо. НО ХУЖЕ.

Некоторым знаниям применение найти тяжелей, но!
А) Их ненужность в данный момент никак не означает их бесполезности вообще -может они еще потребуются.
Б) Все знания связаны друг с другом и формируют единую картину мира. Чем более она цельна - тем уверенней и независимей себя в этом мире чувствуешь

а как ты получил эти знания? во время крепкого сна за партой, или прогуливания уроков? или пока в морской бой рубился чтобы нудеж скоротать?

Нет, я просто чуток знаю, что позволяет мне не нести полнейшую херню в этих вопросах.

тоесть ты хотел узнать. правда? сам полез и узнал. или воспринял то что тебе говорили, вместо того чтоб в носу колупаться, так?

Предлагаешь вернуться к этим славным временам?

так вот они, времена эти. уровень знаний ведь тот же. просто чуть больше объем, и все. мертвый объем.

Конечно! Пытаться всему. В идеале.

вернемся к нашим баранам - как научить того кто не хочет знать?

Я уже писал выше, что использовать это можно по-разному.
Можно зная направление течения реки считать, что нужно плыть по течению, а можно построить двигатель, который будет использовать течение реки как источник энергии и позволит плавать как по нему, так и против него.

ты сводишь к меньшинству, склонному к конструктивному решению проблемы. к тем самым самородкам против коих возопил раньше. а большинству ненужно ничего изобретать - чтобы чесать в верх по течению есть бурлаки/весла/парус/паровой двигатель/двс - выбирай относительно эпохи. а заморачиваться с формой, и целесообразностью применения - это этап эволюционирования (как с плота в лодку пересели).

 

[SёrфеR]

Это об том - что в современном имре уже нет той зациклености - типа обязательность устоявшихся догм и авторитетов. Сейчас человек даже не имеющий обеприянтого образования (набора социальных понятий) - может на том что он получил индивидуальные знания - развиваться, работать и жить.

seetoo, таких людей ничтожно малый процент от общей цифири, погоды они не делают

 

[Burnash]

а как ты получил эти знания? во время крепкого сна за партой, или прогуливания уроков? или пока в морской бой рубился чтобы нудеж скоротать?

Преимущественно изучая школьные учебники и прочие книжки дома. А школу я прогуливал, это да.

тоесть ты хотел узнать. правда? сам полез и узнал. или воспринял то что тебе говорили, вместо того чтоб в носу колупаться, так?

Нет. Наткнулся случайно - специально я мало что искал. Показалось важным и интересным - вот и запомнил.

так вот они, времена эти. уровень знаний ведь тот же. просто чуть больше объем, и все. мертвый объем.

Уменьшив его, мы никак не решим проблему.

вернемся к нашим баранам - как научить того кто не хочет знать?

Ответ на этот вопрос бессмыслен без ответа на вопрос - а как определить того, кто хочет или не хочет знать?
А вообще - довольно легко. Большинство людей, за исключением совсем отмороженных, довольно любознательны - и информация, преподнесенная им в нормальном виде практически всегда вызывает интерес. Так что если что в школе менять - так это преподавание, а не предметы.

 

[SёrфеR]

вернемся к нашим баранам - как научить того кто не хочет знать?

вернёмся к баранам когда они были махонькими барашками

1.кто и когда отбил у них охоту к познанию? 2.и зачем?

 

[Burnash]

ты сводишь к меньшинству, склонному к конструктивному решению проблемы. к тем самым самородкам против коих возопил раньше. а большинству ненужно ничего изобретать - чтобы чесать в верх по течению есть бурлаки/весла/парус/паровой двигатель/двс - выбирай относительно эпохи. а заморачиваться с формой, и целесообразностью применения - это этап эволюционирования (как с плота в лодку пересели).

Ты вообще понял, к чему я это писал?

И, кстати, когда я выступал против самородков?

 

[poluprovodnik]

seetoo, таких людей ничтожно малый процент от общей цифири, погоды они не делают

а их всегда был ничтожно малый процент. потому как большинство имеет склонность не к созданию а к потреблению. где тысячи ломоносовых, менделеевых, ньютонов, бэконов? вроде же есть все предпосылки? а нет их.

Ты вообще понял, к чему я это писал?

так поясни, если я тебя не правильно понял.

И, кстати, когда я выступал против самородков?

та мелькнуло предложение более склонным к обучению усложнить процесс, задля стимуляции. так ведь и насмерть застимулировать можно