В лицее такое не проходит из-за рейтинга и учителей, которые не скупятся на 2-5-ки, если видят, что на их предмет ложат. Приходится тянуть все предметы. Это в обычной школе можно сказать "история мне не нужна", не перегружаться ей, иметь 7-8 и не переживать по этому поводу.
Я не знаю,как это-"ложат".
Но вряд ли ли кто-то отпустит хорошего ребенка, приносящего медали по информатике, даже если по физике будет 5. Или 4. А поступление в 10 класс для призеров областных олимпиад -МАНов без экзаменов, не так ли?
Давайте сведем в одном классе Лифица, Гельфгата, Арбузова, какого-нибудь сильного/требовательного учителя английского и будем наслаждаться хорошими преподавателями. Только я думаю, что толку в этом не будет.
Все перечисленные преподаватели - выдающиеся, а тут все же речь идет(ИМХО) о хорошем, добросовестном преподавателе. Предмет в школьной программе все равно есть, так что не хочется чтобы время тратилось не понятно на что. И что плохого, если в классе работают и хороший математик, и хороший учитель литературы или истории.
В таком контексте согласен, но, лично у меня, особых претензий к учителям информатики и английского нет. Какой-то уровень дают, а требовать в ФМЛ от преподавания непрофильных предметов большего... Есть предметы, которые преподают и на более низком уровне, но никто особо не возмущается, а к информатике и английскому у родителей, видимо, завышенные ожидания.
конкретно: мы обсуждали интересные вопросы в физике и математике, детям был предложен метод визуализации некоторых процессов в екселе при помощи простенького макроса, который по сути динамически менял всего одну ячейку в заданном диапазоне. детишки уже сами на этот "бегунок" цепляли другие ячейки и выводили результат на диаграммах (это в кратце)))
Вот об этом и говорю. Согласитесь, что визуализация гораздо интереснее и в физике, и в химии, нежели скупой график и черно-белый рисунок. Но преподаватели не всегда (очень редкоэто интерес детей был, причем совсем не в области информатики
) могут показать такие вещи.Вот об этом и говорю. Согласитесь, что визуализация гораздо интереснее и в физике, и в химии, нежели скупой график и черно-белый рисунок. Но преподаватели не всегда (очень редко
Одно дело увидеть, другое сделать самому. Намного больше в мозгах остается и интерес подогревается (лучше один раз увидеть, чем сто раз услышать). Все эти презентации, это развлечение, помощь в усвоении материала, а не самоцель.
Все-таки это единичные случаи, а не массовый продукт, поэтому требовать от детей быть на голову выше других школ не только в математике, а и во всем остальном, неправильно. Кто хочет и может пусть тратит свободное время на информатику, английский и латынь. Главное, что бы родители своими амбициями не требовали от лицея загнать планку по понравившимся им предметам на заоблачный уровень. И так нагрузки немаленькие. Результаты, делающие ФМЛ лучшей школой города, не с неба падают.
Я не перекручиваю. Английский в ФМЛ вполне на уровне для не "языковой" школы. Увеличить его уровень без существенного увеличения трудозатрат на него невозможно. Это я вам говорю как человек, достаточно свободно владеющий английским. Это очень времязатратный предмет, если во главу угла ставится результат. Или вы считаете, что весь этот фарс, с "хорошими" учителями, ненапрягающими репетиторами, годами занятий и полезным выходом 0.1%, это изучение языка? Могу вас разочаровать. Языку нельзя научить. Можно только научиться. Посмотрите, языковые курсы в основном забиты старшекурсниками (20%) и яппи (70%). Это люди, у которых есть реальный шанс. У большинства школьников нет еще достаточной самоорганизации и мотивации, что бы это сделать. Я требую от школы некоторую небольшую базу, стартовую площадку и не более. Язык ребенок выучит или не выучит потом. Тратить на него много сил в школе, это вредная и пустая трата времени, которого и так не хватает. Исходя из этого, я вполне удовлетворен тем, что в лицее не молятся на английский и уровень требований соответствует обычным школам.
Очень понравилось это замечание. Есть коллектив учителей в лицее и хотим мы или нет, но кто-то из них будет учить нашего ребенка, если мы отдали его в лицей. Поэтому дискуссия очень познавательная и интересная (без иронии), но исключительно теоретическая, или я чего-то не понимаю.