Но знали б Вы, как иногда хотелось бы - дожить до отого момента, когда можно будет распорядиться своей жизнью по своему усмотрению! Ценою своей жизни можно сделать ... да, практически всё что угодно. Много пользы можно было бы принести. Ценою своей жизни. Да.
Я вижу так. Наша система образования нацелена на "всестороннюю развитость". В школе проходят Толстого, Булгакова, Камю, пишут сочинения, делают выводы, которые априори уже сделаны за учеников - ну раз включены в школьную программу. Зачем, спрашивается? Особо продвинутые - продвинутые благодаря собственным амбициям или родителям, которые хотят видеть свое чадо именно таким, - научаются жонглировать (по-другому не назову) кучей философских понятий, при этом не имея никакого жизненного опыта.
Современная школа - это диссонанс. Между поступательным природным развитием с собственным познаванием мира, с одной стороны, и навязываемым обществом ускоренным развитием, с другой.
В итоге в голове каша, ну и поступки соответствующие. У особо продвинутых.
Мелко это. Не. Не мой масштаб.Можно, например продаться на органы и завещать деньги собачьему приюту. И найдутся люди, которые будут кричать, что Вы молодец...
Мелко это. Не. Не мой масштаб.
Я собираюсь завоевать мировое господство и установить диктатуру Добра и Справедливости в общемировом масштабе.
Эх, милая барышня, в сумасшедшем мире надобно быть ненормальным, для того чтобы стать адекватным действительности.Ясно. На аве стало быть лицо лечащего врача, после выслушивания подобных заявлений.
Эх, милая барышня, в сумасшедшем мире надобно быть ненормальным, для того чтобы стать адекватным действительности.
Есть ещё один способ изменить мир к лучшему - улучшать себя, воспитывать детей личным примером. Но, это - понятно.
Неужто Вам не хотелось бы сделать чудо?
Он в записке не вспоминает медаль и олимпиады.А как же "Золотая медаль" и "победитель многочисленных олимпиад"?
Любое из вышеперечисленного учит прежде всего думать и анализировать, а не строить из себя героя нашего времени, непонятого отвратительным обществом...
Из этого отрывка не следует, что Мастеру хорошо и свободно. Наоборот, тут Мастер показан как безвольная марионетка.Мастер как будто бы этого ждал уже, пока стоял неподвижно и смотрел на сидящего прокуратора. Он сложил руки рупором и крикнул так, что эхо запрыгало по безлюдным и безлесым горам:
– Свободен! Свободен! Он ждет тебя!
Горы превратили голос мастера в гром, и этот же гром их разрушил. Проклятые скалистые стены упали. Осталась только площадка с каменным креслом. Над черной бездной, в которую ушли стены, загорелся необъятный город с царствующими над ним сверкающими идолами над пышно разросшимся за много тысяч этих лун садом. Прямо к этому саду протянулась долгожданная прокуратором лунная дорога, и первым по ней кинулся бежать остроухий пес. Человек в белом плаще с кровавым подбоем поднялся с кресла и что-то прокричал хриплым, сорванным голосом. Нельзя было разобрать, плачет ли он или смеется, и что он кричит. Видно было только, что вслед за своим верным стражем по лунной дороге стремительно побежал и он.
– Мне туда, за ним? – спросил беспокойно мастер, тронув поводья.
– Нет, – ответил Воланд, – зачем же гнаться по следам того, что уже окончено?
В данном случае почерк - показатель того, что автор мало упражнялся в письме. Просто мало писал. И при этом отличник. Или считался таковым. Какое-то время.Почерк - показатель чего-либо?
Да. Однозначно, да.Почерк - показатель чего-либо?
Он в записке не вспоминает медаль и олимпиады.
То, что он вспоминает, в текст не связывается, ибо не имеет внутренней (уж не требую классической) логики.
Судите сами:
1. Тело является страшной ловушкой и навязывает нам(?)
свое восприятие, свои цели и образ мышления.
2. Мы превратились в безумную клетку гигантского огранизма.
3. Социум пытается заставить клетку действовать, как он хочет.
3. Отсюда появляется понятие, что самоубийцы - слабаки.
4. Когда я буду мертв, я буду свободен, как Мастер, который кричал Понтию Пилату: свободен!
Почему и как тело одного навязывает что-то всем? Откуда, из каких учебников взялась гигантская клетка? Социум, стало быть, и есть эта гигантская клетка - и пытается заставить самого себя действовать так, как он хочет? Но отсюда не следует, что самоубийцы - слабаки. Отсюда вообще не следует мысль о самоубийстве.
Мастер не был свободен в романе Булгакова вообще никогда, а тем более после смерти. Кстати, вот так выглядит булгаковский отрывок:
Из этого отрывка не следует, что Мастеру хорошо и свободно. Наоборот, тут Мастер показан как безвольная марионетка.
Отсюда следует лишь то, что марионеткой становится тот, кто доверился Воланду.
Но вряд ли бывший отличник вчитывался в текст классика. Он явно начитался пошлой эзотерики. Почему вовремя ему никто по шее за это не дал?
Но, может, мальчик по-настоящему сошел с ума... а может, ему не рассказал никто о Боге и смертном грехе самоубийства...
В данном случае почерк - показатель того, что автор мало упражнялся в письме. Просто мало писал. И при этом отличник. Или считался таковым. Какое-то время.
А может, это и не предсмертная записка, или не его? В любом случае мы многого не знаем. А парень не знал того, что смерть - это навсегда и плохо пахнет.
А почему, собственно, именно заучили? А не, скажем, закормили? Давно замечено: кто есть хлеб, рано или поздно заканчивает самоубийством.вот, ещё одного заучили насмерть.
А почему, собственно, именно заучили? А не, скажем, закормили? Давно замечено: кто есть хлеб, рано или поздно заканчивает самоубийством.
И я о том.По шее за то, что читал?! Интересоваться иногда детьми нужно, а не их успехами...
у врачей почерки летящие - от спешки. А тут человек выписывал, СТАРАЛСЯ. Получилось, как у пятиклассника. О чем это говорит? У старшекласников и студентов уже "спешащие" строки.В случае, почерк может быть отражением эмоционального состояния.
Посмотрите на почерки врачей. Хотите сказать они мало писали?
у врачей почерки летящие - от спешки. А тут человек выписывал, СТАРАЛСЯ. Получилось, как у пятиклассника. О чем это говорит? У старшекласников и студентов уже "спешащие" строки.
Вы же сами признавались, что не умеете видеть связи между явлениями. Вот и снова у вас, как всегда, заметны смысловые перекосы. Продолжайте в том же духе. В другом все равно у вас не получится.Козы едят, свиньи едят. Слышали о случаях самоубийств среди домашних животных?
думаете старался? вряд ли...
Не тужьтесь, может быть мозговой геморрой.Вы же сами признавались, что не умеете видеть связи между явлениями. Вот и снова у вас, как всегда, заметны смысловые перекосы.
Вы решили сыграть в попессу, раздаете отпущения грехов?Продолжайте в том же духе. В другом все равно у вас не получится.
Строчки, кстати, вполне себе ровные. Верхние слегка приподняты - это говорит о позитивном настрое. Далее они выравниваются, но вниз не съезжают. Считается, что в таком случае нет подавленности.Я думаю, что его трясло..уж больно неровные строчки...
Мож, и вяжутся. У него могло быть вполне адекватное видение мира. А вот себя в нём - нет. Отакой диссонанс. Получилось, что обучили, не сформировав личность.Что-то записка и лучший студент не вяжутся вместе. Наверное, об этом уже говорили.
А почему, собственно, именно заучили? А не, скажем, закормили? Давно замечено: кто есть хлеб, рано или поздно заканчивает самоубийством.
Вот за это мне жуть как нравится ХФ. Вот бывает так. Изящные, хорошие мысли, повороты неожиданные. Я получаю просто эстетическое удовольствие.Козы едят, свиньи едят. Слышали о случаях самоубийств среди домашних животных?