Чтобы иметь какой-то выбор - надо уметь его видеть и уметь принимать взвешенные разумные решения. Чтобы иметь свободу - надо уметь осознавать необходимость. Этому всему надо учить. Кроме того, свобода одного человека заканчивается там, где начинается свобода другого. Это закон существования индивида в обществе. Не только человеческом - животные тоже не зря метят личную территорию.
Если ребенка не воспитывать - не знаю, вырастет ли из него гений, но если не ограничивать его свободу - не уверен, что он выживет вообще. Дети исследуют мир всеми доступными им способами - в первую очередь на ощупь и на вкус. Дети засовывают мелкие предметы в разные места, залазят в узкие проемы, не боятся высоты, не осознают глубины, не предвидят опасности острого, горячего, скользкого, но при этом все стремятся исследовать непосредственно органами чувств. Поэтому моя дочка, хотя за ней и был присмотр, все же умудрилась засунуть себе в ноздрю орешек арахиса, а в другой раз хлебнуть толуола (растворитель такой). А тут говорят, мол, оставьте, дайте свободу, мол, дети не убъют сами себя. Да убъют запросто, попросту не осознав опасности. Опасность надо учить осознавать и предвидеть. Скажем, научил, что автомобиль опасен - теперь доча бегом бежит на бордюр, завидев машину в конце улицы. Объяснил, что происходит, если упасть с балкона и почему - теперь не пытается переклониться через перила. Но для этого надо было дожить до сознательного возраста, до возможности нормального разговора.
А что хорошего, действительно, быть гениальным - но не уметь жить в обществе? Гению кто-то должен платить зарплату, для этого его кто-то должен взять на работу, а для этого он должен не только быть гениальным, но и уметь работать в коллективе, иначе вылетит этот гений с работы нафиг. Так сложилось, что в обществе больше ценят культуру поведения, чем свободу самовыражения. И личности, если она хочет существовать в обществе, придется принимать общепринятые нормы поведения. Скажем, здороваться, благодарить, кушать вилкой и ложкой, не сорить, не давать воли разным инстинктам. Человек, не живущий по этим нормам, считается слабоумным инвалидом, даже если способен за секунду в уме решить кубическое уравнение. И отношение к нему соответствующее. Гениальность - это не только выдающиеся способности, чтобы их развить и использовать, нужен еще большой объем знаний и опыта + громадный труд. Моцарта уже упоминали - вспомним Паганини, вспомним Менделеева, вспомним Ломоносова, царя Петра, Эйнштейна, Ньютона. Да, многие из этих людей были необычны, чудаковаты, но все они имели воспитание.
И, как уже говорили, выдающаяся гениальность (как и выдающаяся красота или сила) редко делает человека счастливым, чаще создает проблемы и мешает в личной жизни. Многие гениальные художники, писатели, поэты жили в нищете, каково было их семьям? И были ли у них семьи, жены, дети? Как говорится, "что занадто - то не здраво".
Не смешите меня..Вы о детях "маугли" слышали? Там тоже человеческого воспитания небыло..А песок ребёнку не помеха,он будет его жевать каждый раз в песочнице,пока мама не видит..
