дин - исторических?
честно говоря, гуманитарные т.н. "науки" за науки не воспринимаю, т.к. вся наука там - это сочинения на заданную тему, где всю т.н. "научную новизну" ДОКАЗАТЬ невозможно (в отличие от, например, точных наук).
я тебя умоляю - с нашим ваком всё можно. "Решение линейных уравнений от одной неизвестной с удвоенными коэффициентами" вперше! дослидыв! дийшов высновкив! опублыковано у фаховых выданнях!! забашляв!!!
а вообще:
Розвиток психологічної культури майбутніх вчителів трудового навчання: Автореф. дис... канд. психол. наук: 19.00.07 [Електронний ресурс] / О.Г. Видра; Ін-т педагогіки і психології проф. освіти АПН України. — К., 2006. — 22 с. — укp.
*********Досліджено особливості розвитку психологічної культури майбутніх вчителів трудового навчання, проаналізовано існуючі теоретико-методологічні підходи щодо її вивчення. Розкрито сутність і специфіку поняття "психологічна культура майбутнього вчителя трудового навчання". Розроблено й експериментально перевірено концептуальну модель та уточнено вихідний особистісний, рефлексивно-ціннісно-креативний підхід щодо вивчення та розвитку психологічної культури майбутніх вителів трудового навчання за умов професійної підготовки. Створено й апробовано програму та методику розвитку психологічної культури майбутніх вчителів трудового навчання відповідно до концептуальної моделі та метологічного особистісного, ціннісно-рефлексивно-креативного підходу, одержано позитивні результати. Сформовано методичні рекомендації щодо цілеспрямованого розвитку психологічної культури студентів педагогічно-індустріальних факультутів на підставі аксіологізації, рефлексії, креативізації змісту та методів психологічної підготовки як фактора підвищення ефективності їх особистісного та професійного розвитку.
⚠ Тільки зареєстровані користувачі бачать весь контент та не бачать рекламу.
Формування гендерної ідентичності студенток педагогічного коледжу: Автореф. дис... канд. психол. наук: 19.00.07 [Електронний ресурс] / Т.В. Кубриченко; Прикарпат. нац. ун-т ім. В.Стефаника. — Івано-Франківськ, 2007. — 23 с. — укp.
*********Теоретично обгрунтовано й експериментально вивчено особливості гендерної ідентичності студенток педагогічного коледжу та соціально-психологічні умови її формування. Проаналізовано основні підходи щодо вивчення проблеми гендерної ідентифікації. Розкрито зміст понять "гендерна ідентичність", "гендерна ідентифікація", "гендерна соціалізація", "гендерна роль", "гендерна самосвідомість" в історико-культурному, соціальному та психологічному контекстах. Визначено рівні, стадії, особливості, типи гендерної ідентифікації, розглянуто вікову динаміку її становлення у дівчат. Показано специфіку конструювання жіночого гендерного Я. Досліджено структуру гендерної ідентичності студенток педагогічного коледжу, визначено її роль у структурі "Я-концепції" дівчат, описано систему взаємозалежностей вираженості гендерних характеристик з рисами особистості, змістовними компонентами соціальної ідентичності, зі статусом у жіночій формальній групі. Встановлено показники стійкості та провідні напрямки розвитку гендерних характеристик у структурі особистості дівчат юнацького віку. Доповнено перелік факторів, які забезпечують оптимальний статус дівчини у гомогенній за статевим складом (жіночій) формальній групі, факторами вираженості фемінних характеристик студентки й її залежності від впливу гендерних стереотипів.
⚠ Тільки зареєстровані користувачі бачать весь контент та не бачать рекламу.
Формування професійної готовності офіцерів-прикордонників до творчого вирішення завдань управлінської діяльності: Автореф. дис... канд. психол. наук: 19.00.07 [Електронний ресурс] / С.М. Будник; Нац. акад. Держ. прикордон. служби України ім. Б.Хмельницького. — Хмельниц., 2006. — 20 с. — укp.
*********Визначено основні показники та критерії професійної готовності офіцера-прикордонника до творчого розв'язання завдань управлінської діяльності та розроблено методику визначення рівнів її розвитку. Обгрунтовано й експериментально перевірено психолого-педагогічну програму формування даної готовності у слухачів Національної академії Державної прикордонної служби України у процесі навчання. Уточнено її псхологічну модель, розкрито суть, зміст і структуру професійної готовності офіцера-прикордонника до творчого вирішення завдань управлінської діяльності. Узагальнено основні погляди з проблеми формування професійної готовності офіцерів-керівників до творчого вирішення зазначених завдань.
⚠ Тільки зареєстровані користувачі бачать весь контент та не бачать рекламу.
Формування організаторських здібностей у майбутніх керівників прикордонних підрозділів (психологічний аспект): Автореф. дис... канд. психол. наук: 19.00.09 [Електронний ресурс] / Л.М. Мотозюк; Нац. акад. держ. прикордон. служби України ім. Б.Хмельницького. — Хмельниц., 2006. — 20 с. — укp.
*********Досліджено психологічні особливості формування організаторських здібностей у майбутніх керівників прикордонних підрозділів. Уточнено психологічну сутність, структуру та показники організаторських здібностей керівника прикордонного підрозділу. Наведено психологічну характеристику рівнів формування організаторських здібностей керівників прикордонних підрозділів, встановлено особливості їх психодіагностики. Визначено оптимальний рівень сформованості особистісних якостей офіцера, з урахуванням якого розроблено стандарт розвитку організацторських здібностей у курсантів. Обгрунтовано пріоритетні напрямки та встановлено психологічні особливості формування організаторських здібностей у майбутніх офіцерів-прикордонників. Розроблено пропозиції щодо удосконалення даного виду педагогічної діяльності у вищому військовому навчальному закладі.
⚠ Тільки зареєстровані користувачі бачать весь контент та не бачать рекламу.
и в "юрке" работает. Ох, милая барышня. Вы и в Деда Мороза ещё верите? 
