мелкий вопрос по математике

[alinn]

мелкий вопрос по математике

скажите пжлста есть ли в математике(вычислениях) такая штука как представление
целого числа с дробной частью- типа 21.5 но c представлением 0.5 дробной части по целочисленному основанию этогоже числа в данном случае 21 то бишь 21+5\21

 

[гельмгольц]

21+5\21

5/21 - это не 0.5

 

[Burnash]

скажите пжлста есть ли в математике(вычислениях) такая штука как представление
целого числа с дробной частью- типа 21.5 но c представлением 0.5 дробной части по целочисленному основанию этогоже числа в данном случае 21 то бишь 21+5\21

Ты хотел сказать 21+21/42 ? Ну есть, в третьем классе школы такое проходили раньше. А что?

 

[alinn]

Ты хотел сказать 21+21/42

нет. если по знаменателю 10 то было бы (5x21)\10=10.5
знаменатель дробной всегда части равен целой части числа 12.2 здесь 12+2\12
12.8 здесь 12+ 8\12.. и тп.

 

[Burnash]

Ничего не понял.

 

[гельмгольц]

12.8 здесь 12+ 8\12

12,8 - это в десятичной системе, а 8/12 - по основанию 12.
Чой-то не то говоришь...

 

[Дмитрий)))]

нет. если по знаменателю 10 то было бы (5x21)\10=10.5
знаменатель дробной всегда части равен целой части числа 12.2 здесь 12+2\12
12.8 здесь 12+ 8\12.. и тп.

пытался понять, но не судьба

 

[Зафод Библброкс]

А какой в этом могёт быть практический смысл - всё как следует запутать, чтоб нормальные люди не догадались, чего с этим делать?
В моем понимании, математика, как чисто абстрактная наука, все-таки неразрывно связана с реальной жизнью, с практикой: математика, как таковая, в практике берет свое начало, а потом непрерывно к ней же возвращается в виде математики прикладной, а тут нафига? Просто чисто по-приколу, чтоб никто не догадался, что 12,8 = 12 2/3, а 16,8 - это уже шышнаццать с половиной в людском представлении?
Не могу даже представить себе, к чему такую странную цифирь можно было б притулить. Вот интеграл, к примеру (даже самый замысловатый!) - могу представить; Гамма-функция ведь тоже какой-то физический смысл имеет (хотя за давностью лет и не упомню уже - какой); тем более - матрицы, тензорное счисление... А это?... Может, если объясните, для чего это может понадобиться - кто-нибудь и вспомнит, где что-нибудь похожее мог видеть. Не?..

 

[Misc.]

Вероятный пример - трубы в дюймах при переводе в мм. Хотя я тоже нихрена не понял.

Может, если объясните, для чего это может понадобиться -

ZOG разрабатывает тесты на IQ для выдачи виз в Европу

 

[гельмгольц]

16,8 - это уже шышнаццать с половиной

Это шышнадцать и восемь десятых, по основанию 10. Будет другое основание - будет другое значение.
Можно иначе сказать - шышнадцать и половинка ( не пузырь) от шышнадцати.

 

[Зафод Библброкс]

Это шышнадцать и восемь десятых, по основанию 10. Будет другое основание - будет другое значение.

Аффтару хотелось именно чтоб было восемь шестнадцатых (и восемь двенадцатых, если целая часть равна 12).

 

[alinn]

смысл тут в другом.. его сложно передать словами и вообще...

В моем понимании, математика, как чисто абстрактная наука, все-таки неразрывно связана с реальной жизнью, с практикой: математика, как таковая, в практике берет свое начало, а потом непрерывно к ней же возвращается в виде математики прикладной, а тут нафига? Просто чисто по-приколу, чтоб никто не догадался, что 12,8 = 12 2/3, а 16,8 - это уже шышнаццать с половиной в людском представлении?

а шо криптография... но гавенная.
сам вопрос я еще сфорулировать постараюсь более доходчиво..

 

[гельмгольц]

сам вопрос я еще сфорулировать постараюсь более доходчиво..

А вот этого не надо. Над чем мы думать тогда будем?
Тут же две задачи - чо хотят, и каку правильно ответить.
А так будет одна. Неинтересно.

 

[Koha]

скажите пжлста есть ли в математике(вычислениях) такая штука как представление
целого числа с дробной частью- типа 21.5 но c представлением 0.5 дробной части по целочисленному основанию этогоже числа в данном случае 21 то бишь 21+5\21

21\1+5\10=(приводим к общему знаменаталю 21?)=(441+10.5)\21=21.5
Так чтоли?

 

[Misc.]

21\1+5\10=(приводим к общему знаменаталю 21?)=(441+10.5)\21=21.5
Так чтоли?

неа,

21+5/21=21,5;
16+3/16=16,3;
2+2/2=2.2

возможно, есть что-то в природе или какой-то девайс, функция которого описывается этакой растущей пилой; тогда в переводе в десятичную систему получится линейный график. Ну использование типа логарифмической шкалы, для удобства представления.

 

[артефакт]

21+5/21=21,5; (1)
16+3/16=16,3; (2)
2+2/2=2.2

По какому основанию производятся расчеты? Если по основанию 10 (десятичная система счисления), то выражение (1) неверно, но верно по основанию 21.
Аналогично выражение (2) справедливо лишь в системе счисления по основанию 16.

 

[a999]

Это шышнадцать и восемь десятых, по основанию 10. Будет другое основание - будет другое значение.
Можно иначе сказать - шышнадцать и половинка ( не пузырь) от шышнадцати.

Если перевести 16,8 из десятичной системы в шестнадцатеричную, получится 10,(C), или с округлением 10,CD.

По какому основанию производятся расчеты? Если по основанию 10 (десятичная система счисления), то выражение (1) неверно, но верно по основанию 21.
Аналогично выражение (2) справедливо лишь в системе счисления по основанию 16.

Неправильно.

Если перевести выражение 21+5/21=21,5 из двадцатиодноричной системы в десятичную, получается:

43+5/43=43+5/21

Аналогично, 16+3/16=16,3 из шестнадцатеричной в десятичную:

22+3/22=22+3/16

 

[Misc.]

По какому основанию производятся расчеты? Если по основанию 10 (десятичная система счисления), то выражение (1) неверно, но верно по основанию 21.
Аналогично выражение (2) справедливо лишь в системе счисления по основанию 16.

Основание динамическое, переход от динамического к десяничному чисто формальный - замена плюса и знаменателя дроби на запятую.
И вообще, скажите спасибо что основание линейно меняется