Директор финской школы об отказе от школьных предметов

  • Автор теми Arkktur
  • Дата створення

Arkktur

A
Директор финской школы об отказе от школьных предметов

О люди живут..
В чем отличие вашей школы от других финских школ?

— Финляндия только переходит на программу Международного бакалавриата (IB), а наша школа работает по ней уже более десяти лет. За это время мы досконально изучили методологию беспредметного обучения и бихевиаристского метода в образовании. Кроме того, мы активно реализуем междисциплинарный подход. Сегодня финское государство ввело это в общий для всех школ Финляндии учебный план, но мы были первыми.

То есть профессиональные навыки у нас уже наработаны. И я думаю, у нас есть, чем поделиться с другими школами. Более того, я чувствую, что мы обязаны это сделать. Поэтому мы активно сотрудничаем со всеми школами и учителями, которые хотят пройти стажировку у нас. Надеюсь, в ближайшее время все финские школы будут использовать ту же методологию.

— Как вы разрабатывали свою программу?

Мы представили, что ждет нас в будущем. И поняли, что образование слишком отделено от реальной жизни и тем более от той, которую мы прогнозируем через 10–20 лет. Речь идет не только об академических знаниях, которые нужно заучивать наизусть, но и о таких простых вещах, как общение, сотрудничество, забота о своих потребностях или управление собственной жизнью. Вдобавок мы учим детей, как найти инструменты, которые помогут быть творческим человеком. В учебном плане всему этому отводится определенное место — наравне с другими предметами.

В современном изменчивом мире мы хотим, чтобы дети взяли с собой в будущее то, что им действительно пригодится — это навыки прежде всего. Они не меняются с годами. Детей нужно научить, как действовать в разных ситуациях, как оставаться открытым, как ориентироваться в информации.

Мы также поняли, что с ростом потока потребляемой информации мы просто разделяем ее по предметам. При этом часто эта информация оторвана от реальности или быстро устаревает, из-за чего детям сложно выстроить взаимосвязи между содержанием разных предметов.
Натисніть, щоб розгорнути...
Тільки зареєстровані користувачі бачать весь контент у цьому розділі
 
— Как вы выбираете непредметные вещи и явления для изучения?

— У нас нет конкретного списка событий или явлений. Только семь основных навыков, которым мы учим детей на всех уроках. Общение — самый важный из них. При выборе же явления или события мы ориентируемся на то, что происходит в мире. Учителя организуют совместные уроки и вместе с детьми отвечают на вопросы, почему это произошло, как и на что это повлияет, что произойдет дальше в этой ситуации.

Нельзя точно спрогнозировать, что вы будете изучать следующим. Нужно оглядываться на мир, читать новости, смотреть телевидение, слушать радио и быть частью социальной жизни. То есть нужно постоянно находиться в этом потоке. Потому что очень важно понимать, как интерпретировать среду, в которой растут дети. Подобные вещи, к сожалению, невозможно изучить на отдельных предметах, поэтому мы выбрали комплексный подход.

— То есть вы находитесь в постоянном поиске актуальных событий?

— Да. Что-то происходит, учителя рассказывают, что было вчера. Например, несколько лет назад в Финляндии произошла террористическая атака. Никто не мог представить, что такое может произойти в такой маленькой и безопасной Финляндии. И мы просто не можем это игнорировать: мы должны изучать это событие со всех сторон, чтобы понять, что привело к этому и как повторение подобных вещей можно избежать в будущем.

Или мы, например, готовимся к годовщине Дня независимости Финляндии. Здесь совместно участвуют литература, история, география и, возможно, другие предметы. Такие явления мы планируем заранее, изучаем их. Есть, правда, вещи, которые нельзя спланировать, их мы просто включаем в годовой учебный план.
Натисніть, щоб розгорнути...
Как так можно?????? :незнаю::D:D
 
О!!!!!
— Есть ли какие-то показатели, которые вы используете для оценки эффективности нового подхода в обучении?

— Мы не так давно перешли на новую программу, поэтому сейчас сложно понять, что сильно улучшилось. Сейчас идет много дискуссий по поводу навыков XXI века. Если ли у нас ответы, в какой реальности дети будут жить через 20 лет, 40–50 лет? Скорее всего, они столкнутся с профессиями, которых сейчас нет.

Мы спрашиваем детей, что они хотят делать в будущем? Они говорят «я хочу быть актером», «я хочу быть парикмахером». Да, эти профессии останутся, но появится также огромное количество новых специальностей. А как учиться тому, о чем мы пока совершенно ничего не знаем? Только через навыки. Это такая штука, которая останется на всю жизнь. Учителя не должны слышать от учащихся: «Где мне это пригодится в реальной жизни?» Вот эти формулы, которые мы используем на уроках математики, — так развивается логическое мышление. А исторические факты и анализ событий учат проводит ретроспективный анализ и понимать связи между событиями и явлениями.

Также благодаря применению беспредметного обучения мы формируем связи между предметами и, следовательно, учим мыслить системно. В нашей школе мы это называем глобальным контекстом. Все связано со всем. Это глобальный феномен.

— Как организован процесс обучения в вашей школе?

— У нас немного школьных часов. Ученики младшей школы проводят 20 часов в неделю, в средней школе их может быть больше, до 30. Многие школы вводят блоки по предметам. И мы пытаемся понять, сколько нам нужно уроков по каждому предмету. Учитель сам должен посчитать, сколько ему нужно часов на изучение предмета. Конечно, мы ориентируемся на требования государства: у нас есть определенные рамки, но, как в них работать, учителя решают сами.

В финском образовании есть одна хорошая вещь, она называется «доверие». Правительство доверяет школам, я доверяю своим учителям, учителям доверяют родители. И я это очень ценю и уважаю.

Конечно, у нас есть традиционные уроки и обычные классы со стульями, партами и учителями. Там мы учим детей формальным методам использования технологий: чтению, письму, математике. Для всего этого нужны те же самые инструменты. Мы не можем полностью отказаться от традиционных методов обучения, потому что тогда не будет возможности научить детей базовым навыкам.
Натисніть, щоб розгорнути...
 
Идея хороша. Только непонятно, как на базе простого мировоззрения и умения общаться можно тесты по математике и химии сдать?
 
Arkktur сказав(ла):
Только семь основных навыков, которым мы учим детей на всех уроках. Общение — самый важный из них. При выборе же явления или события мы ориентируемся на то, что происходит в мире.
Натисніть, щоб розгорнути...
Вот этому учить нужно только сына миллиардера.
 
Arkktur сказав(ла):
О люди живут..
Тільки зареєстровані користувачі бачать весь контент у цьому розділі
Натисніть, щоб розгорнути...
:незнаю: ну и у нас есть ... экспериментальные школы. Для тех, кто не боится экспериментировать на своих детях.
У нас же такие эксперименты вообще незаконны, насколько понимаю. Потому что по Конституции ВСЕ дети имеют право на получение среднего образования. Пусть меняют конституцию, а потом уже - новаторствуют...
Основная идея этого подхода: дифференцировка учащихся, развитие у учеников способностей, перевод их из "обучаемых" в "обучающиеся".
В общем, тут сильно не по нашему законодательству. У нас школьники - обучаемые, что следует из всеобщего среднего образования.
А по способностям.
Ваще-т, нормально даже выпускнику не знать ещё, что у него за способности. К чему душа лежит. Потому что развиваются детишки по-разному. Кто-то - быстрее, кто-то - медленнее. И никакие специалисты это всё не выявят. Поэтому школьная программа и основана на том, чтобы дать - базу.
Человечку не обязательно помнить правило буравчика. Но культурный человек должен знать, что оно таки есть, и знать, где посмотреть при надобности. И для этого ему нужна таки физика, а не обобщённый предмет "естествознание", где будет галопом по европам - обо всём.
Я на додаток только напомню, что в своё время в Штатах реорганизовали систему образования по образу и подобию советской. Что позволило сделать рывок в развитии науки и техники. Не надо забывать историю, потому что иначе останутся только графити на театре оперы и балета. Наскальная, блин, живопись
 
Нынешнее образование действительно оторвано от жизни. Мы имеем 10 лет школы и 5 университета, итого - 15.
Выходит человек. Плавать не умеет, иностранный язык не знает, хотя за 15 лет должен по идее бегло говорить. Юноши не умеют делать элементарных вещей: пользоваться паяльником, не знают устройство двигателя. Девушки готовить не умеют элементарных блюд.
Никто не знает по настоящему как оказывать первую медицинскую помощь. По настоящему не знает, с тренировкой на манекенах как у Красного Креста курсы.
 
Arkktur сказав(ла):
Брехня..
Натисніть, щоб розгорнути...
нет, не брехня. Это случилось после того, как Союз обогнал Штаты с полётами в космос. Они взялись за образование и в науку кинули немерено денег.
Я понимаю, что нынче оч надо хуесосить Союз и всё что с ним связано, но всё это было
 
Medbrat 153 сказав(ла):
Нынешнее образование действительно оторвано от жизни.
Натисніть, щоб розгорнути...
И отрываться стало где-то в 90-е годы, когда ввели с одной стороны массу никому не нужных предметов (расширяем кругозор!) , а с другой стороны физику и математику повысили до уровня первого курса университета. Несомненно, что школьную программу давно пора привести в соответствие с реальной жизнью.
Но то, что цитирует ТС - ну явный бред! После школы человек умеет общаться и принимать решения. Кого такая школа готовит? Детей миллиардеров, за которых реальное дело сделают другие, а им надо суметь поставить задачу и проследить за выполнением.
Вот наш МОН наконец-то принял правильное решение - сократить количество предметов и учебных часов. Следующий пункнт - пересмотр программ.
 
Medbrat 153 сказав(ла):
Мы имеем 10 лет школы и 5 университета, итого - 15.
Выходит человек. Плавать не умеет, иностранный язык не знает, хотя за 15 лет должен по идее бегло говорить.
Натисніть, щоб розгорнути...
Потому, что программы дурные! Вспомним Кису Воробьянинова - спустя 25 лет после окончания гимназии он сочинил фразу о просьбе в подаянии на трех языках.
 
гельмгольц сказав(ла):
ДВА!!! Три - это уже было начальное. Как раз его Ежов имел и 80% чекистов того времени.
Натисніть, щоб розгорнути...
ну впринципе да!

по факту: давайте сравним супер прогрессвиную Финляндию, и супер консервативную Японию.
Все технологии в такой отсталой и несовременной Японии, а фины даже нокию проебали, со своим суперкреативно-толлерантным образованиям. Вот и все что надо знать прежде чем читать про такие телеги.
 
Стасичка сказав(ла):
нет, не брехня. Это случилось после того, как Союз обогнал Штаты с полётами в космос. Они взялись за образование и в науку кинули немерено денег.
Я понимаю, что нынче оч надо хуесосить Союз и всё что с ним связано, но всё это было
Натисніть, щоб розгорнути...

А что в советской системе образования было оригинального?? И что конкретно США взяли оттуда?
 
гельмгольц сказав(ла):
И отрываться стало где-то в 90-е годы, когда ввели с одной стороны массу никому не нужных предметов (расширяем кругозор!) , а с другой стороны физику и математику повысили до уровня первого курса университета.
Натисніть, щоб розгорнути...

Какую массу имеешь в виду?
И когда это повысили до первого курса? :):):):):) Чтоб ты скис, засранец!! :):):):)
 
Ви повинні увійти або зареєструватися, щоб відповісти.
Назад
Зверху Знизу