я согласна с ОЗМА.
Сама работала в центре раннего развития (дети с грудничкового возраста), а потом вела занятия английского с детьми 3-7 лет. У каждого ребенка свой уровень развития. Если ребенок не может и не хочет быстро усваивать то, что ему вталкивают педагоги, не стоит калечить ему психику навязываниями и, упаси Бог, заставлять через силу. Результат прямо противоположный. Главный постулат для родителей - ребенку должно быть ИНТЕРЕСНО! И задача педагога - обеспечить это ИНТЕРЕСНО во время занятий по развитию, а не "ускоренный бег по книжным страницам". Выбрать своего педагога, опираясь на задатки малыша, его желания, очень важно. Если педагог плохо владеет методиками, не может обеспечить индивидуальный подход и жалуется, что малыш его не слушает, не успевает усвоить программу, вы попали не к тому и вообще не туда и не нужно заставлять малыша сидеть смирно и внимательно слушать, это смешно в дошкольно возрасте. Старание люблй ценой сделать из ребенка гения, не учитывая, опять-таки, его желаний и наклонностей, может создать большие проблемы и лишнюю головную боль. Все это мы сами прошли на примере своей дочери. Ей как нравилось рисовать в три года, так и в почти семь это сохранилось. И все попытки сделать из нее музыканта и танцовщицу, потерпели крушение. А в Репина идет с удовольствием. У нее есть цель - научиться рисовать, как сам Репин. А танцевать, как Анна Павлова, не хочет, хотя ее сто раз водили в театр, рассказывали, как это красиво, с четырех лет она занималась в студии. А я-то считала, что раз девочка подвижна и есть хореографические данные, то... в общем, ничего не вышло. Ребенок выбрал сам. И в дальнейшем я не стану ее неволить. Что касается раннего обучения языкам и прочему, я - за. Это действительно стимулирует, увеличивает объем памяти малыша и улучшает развитие. Но, если ваш ребенок еще не готов усвоить большой объем информации, не стоит огорчаться и торопить события. Он обязательно заговорит на языках и будет считать не хуже соседского Васечки или Петечки, которым не нахвалятся соседи. Возможно, что знания вашего ребенка окажутся куда прочнее, а желание учиться куда больше, ведь Васечка-Петечке уже поднадоест нагрузка и захочется расслабиться, а расслабится он по полной.
Обучать иностранному языку можно прямо с пеленок, но не надеясь на быстрый результат. К 5 годам ребенок начнет различать украинский и русский от английского, поэтому до этого возраста все волнения напрасны. Слепо заучивать тексты, не улавливая смысл - пустое занятие, лучше меньше да лучше. Для раннего развития сейчас масса развивающей литературы, игр, игрушек, можно даже заниматься с малышами самостоятельно. Главный уклон на логическое мышление. Даже элементарные игры типа "найди отличия на картинке", "какие ошибки сделал художник", "какой зверек что кушает, где живет" идеально подойдут для самых маленьких.
Теперь выскажу свое сугубо индивидуальное (не навязываемое) мнение по поводу школ раннего развития для малышей. Я занималась с дочкой сама, потом она посещала такие центры. Результаты и методики разнятся в широком диапазоне. Сказать, что такие школы не нужны, я не могу. Попадались хорошие педагоги, с которыми действительно было интересно, которые работали с самоотдачей, не забывая, что перед ними не студенты ВУЗа, а маленькие дети, которым скучно на лекциях, а интересно в процессе игры. Но были и такие( причем в одном и том же центре), которым было глубоко, простите, начхать на детей, с которыми занимались. Единственное их оружие в процессе погрузки нудной своей науки в бедные головки малят были грозные взгляды, укоры, упреки. Тети забывали, что не собак дрессируют и не оловянных солдатиков строят, а живых детей. Спрашивать, что делали дети на уроках, было бесполезно. Ответ был монотонный: "нас ругали". Выходит, что мы возили детей в такой центр, чтоб их там поругали. Поругать-то легче, нежели поднатужиться и заставить заинтересоваться, тут уж самой попрыгать перд ними надо, ох, по себе знаю, как нелегко. Нелегко, но возможно!!!
Без родительских усилий, занятий дома, скажу уверенно, одного центра будет мало. Необходимо ежелневное ненавязчивое общение с ребенком. А вообще, малыш будет развиваться и в том случае, если его просто водить в зоопарк, в театр кукол, на выставки, на концерты, да куда угодно. И больше с ним общаться обо всем, что родители знают сами. Вот в процессе общения ребенок и развивается, а писать-читать он в любом случае научится.
Что касается школ, то умные школы не устраивают устрашающих тестирований для детишек при приеме в первый класс, потому как писать-читать малыш научится в самой школе. Что же делают наши государственные школы в своем большинстве. Это вообще - кошмар (эти разные "гумназии", нет слов). Они принимают детей на конкурсной основе, ссылаясь на своеобразную программу, а потом дети скучают на уроках, выписывая крючки, от которых их уже тошнит. В некоторых школах фантазия учителей побольше да не к месту, они создают такую программу, за которой угнаться может разве что скорый поезд. В первом классе уже пишут диктанты на английском, например, добавляя головную боль родителям. Слава Богу, что есть еще и школы с благоразумным учительским составом, но такие чаще частные.
