Научная ложь для студентов?

Сева

Сева
Статус: Offline
Реєстрація: 23.11.2006
Повідом.: 14314
Научная ложь для студентов?

Широко известны дискуссии в нашей стране, связанные с изложением истории и трактовкой некоторых исторических фактов. Во многом это связано с политикой, а, зачастую, с той точкой зрения, которая доминирует в настоящее время у власть имущих социальных групп. И совершенно объяснимо, что тот автор, который исповедует официальную линию руководства страны, получает определенные же и преимущества: его статьи будут поддержаны официальными редакторами и редакциями. А вот иную точку зрения будет либо сложно, либо даже невозможно изложить публично.
Сразу оговорюсь: речь идет не об ограничении свободы слова, которая у нас сравнима разве что с разнузданностью. Речь идет о научной лжи (или недоговоренности), которая (если она достигает уровня официальной точки зрения) не может быть опровергнута — власть и жулики от науки, к этой власти присосавшиеся, разоблачения себя не допустят.
Если дискуссия в рамках научных публикаций — вещь широко распространенная, то публикации спорных фактов в учебниках или учебных пособиях — совершенно иное дело. Учебная литература формирует мировоззрение новой генерации специалистов, которые не знакомы со всем спектром мнений по данному вопросу и воспринимают точку зрения автора учебника или учебного пособия как единственно верную. В целом, это логично и понятно — учебники имеют гриф Минобразования и науки. Вот почему, начиная со школы, наши ученики практически лишены знания о подлинной истории своего народа и даже советского периода, который счастливо прожили их бабушки и дедушки.
Но если историческая наука, как ни одна другая, связана с политикой, а подготовка учебников в этой области — самая безнравственная и потому наиболее грязная задача «ученых», то география и другие естественные науки в значительной мере независимы от политической конъюнктуры и ученые (уже без кавычек) в большей степени свободны в своих суждениях.
Во всяком случае, автору так казалось до последних пор. Должен признать: я ошибался. Ошибался глубоко и отчаянно. Как ни странно, но сегодня и естественные науки умудряются связать с политическими условностями и перекраивать научные выводы в угоду тем или иным сиюминутным потребностям.
...Методы умолчания правды, неполное и тенденциозное изложения проблемы ничем от лжи не отличается. И если все это имеет прямое отношение к учебнику для студентов, это нравственное преступление перед ними, и такое же преступление перед наукой.
Лев Василишин
Натисніть, щоб розгорнути...

Вот почему надо всё подвергать сомнению!;) Этому надо учить в первую очередь!:клас:

Идея взята отсюда
Тільки зареєстровані користувачі бачать весь контент у цьому розділі
 
Майк77 сказав(ла):
а в чем идея?
Натисніть, щоб розгорнути...

С Новым Годом!:D

Идея не верить учебникам и пропаганде! Достаточно принять к сведению и глянуть на альтернативу начиная с интернета, библиотек. Студенчество всегда было настроено оппозиционно к власти... Свои мозги надо иметь!:yahoo:
 
киса куку.
рассскажи это детям 6 лет, которые начинают учиться в школе
я так понимаю, ты эти 10 лет ходил с красными флагами вместо посещения школы.
 
Учитесь мыслить смолоду

Тільки зареєстровані користувачі бачать весь контент у цьому розділі


Это хорошо понимал уже Гегель:

«Относительно познаний мы видим, как то, что в более ранние эпохи занимало зрелый дух мужей, низведено до познаний, упражнений и даже игр мальчишеского возраста, и в педагогических успехах мы узнаем набросанную как бы в сжатом очерке историю образованности всего мира» 1.

Да, в своем духовном развитии каждый человек как бы повторяет, «воспроизводит» процесс духовного развития человечества – точно так же, как в своем физическом развитии он успевает за девять месяцев своего утробного существования пробежать весь путь эволюции органической жизни на Земле – от одноклеточного организма до младенца человека...

И тут он проходит все действительно необходимые этапы пути.

В своем духовном развитии он, однако, часто застревает на какой-то стадии, давно человечеством пройденной, и так и не добирается до финиша. Почему?

Только потому, что педагогический процесс еще не отлажен так же хорошо, как процесс биологического созревания. Только потому, что здесь еще не установилась та «естественная» последовательность формирования «духовных органов», которая обеспечивает педагогический успех. Только потому, что здесь мы часто пытаемся формировать сразу «высшие» этажи духовной организации, не потрудившись заложить прочный фундамент элементарных способностей.

Насильно пичкаем человека такой пищей, которую он переварить еще не может, поскольку у него еще не сформированы органы «духовного пищеварения»...

Не будучи в силах действительно усвоить определенные знания, т.е. индивидуально воспроизвести их, индивидуально повторить в кратком очерке историю их рождения, ребенок вынужден их «зазубривать», «задалбливать» – бессмысленно заучивать. При такой педагогике и получается, что у него в ходе «усвоения знаний» формируется так называемая «произвольная память», но не формируется ум, мышление, способность суждения. Та самая способность, которая когда-то все эти знания на свет произвела.


Представим себе на минуту такую школу поварского искусства, где будущих поваров старательно обучают смакованию и поеданию готовых блюд, но не дают ученикам даже заглянуть в кухню, где эти блюда приготавливаются.

Удивимся ли мы, если какой-нибудь выпускник такой школы станет добывать понадобившийся ему изюм посредством выковыривания его из «калорийных булочек»?

А что сказали бы мы об учителе арифметики, который заставлял бы своих учеников зазубривать наизусть ответы, напечатанные в конце задачника, не показывая им задачек, ответами на которые они являются? Разве смогут они освоить при этом способы решения этих – даже самых нехитрых – задач?

Между тем мы слишком часто поступаем именно так, преподавая детям (и не только детям) основы современной науки, современных знаний. Мы не даем им заглянуть в «кухню науки», не помогаем им рассмотреть тот процесс, в ходе которого сырой, еще не переваренный и не пережеванный материал жизни постепенно превращается в систему «чистых» теоретических абстракций, дефиниций, правил, законов и алгоритмов.

Потом мы удивляемся (или, наоборот, не удивляемся, что еще хуже), когда прилежно зазубривший все эти премудрости отличник становится в тупик, едва перед ним возникнет та самая «неумытая и неприкрашенная» действительность, полная трудностей и противоречий, из гущи, которой когда-то были извлечены с помощью мышления те самые «чистые истины», которые он зазубрил, не думая, не видя в них никакого реального, предметного смысла.

Вот и получается так, что человек, объевшийся с детства «жареными рябчиками абсолютной науки» (это – ироническое выражение молодого Маркса в адрес подобной «педагогики»), уже не видит – и не умеет видеть – живых птиц, летающих в небе над его головой. Он просто никак их не соотносит между собой – рябчиков жареных и живых веселых птичек, порхающих среди кустов...
 
Сева сказав(ла):
Вот почему надо всё подвергать сомнению!;) Этому надо учить в первую очередь!:клас:

Идея взята отсюда
Тільки зареєстровані користувачі бачать весь контент у цьому розділі
Натисніть, щоб розгорнути...
А кто установит границы Вашего "всё" , тоже минобразования?

А то как-то, не совсем понятно идея распростанить проблему "судоходства Дуная" на "всЁ". Так у неокрепших мозгов и несварение случиться может!;)
--------------
А школьников и судентов нужно учить пользоваться разумом даденным Богом, а не только подвергать сомнению это размытое "всё"!!!:D
 
То, что любые знания не абсолютны, а относительны- известно всем и давно. С расширением познания - расширяется граница непознанного.
Но , Сева, таблицу умножения, законы Ньютоновской механики и пр. и пр. тоже будем подвергать на школьных уроках сомнению?
 
Pilat0001 сказав(ла):
А кто установит границы Вашего "всё" , тоже минобразования?

А то как-то, не совсем понятно идея распростанить проблему "судоходства Дуная" на "всЁ". Так у неокрепших мозгов и несварение случиться может!;)
--------------
А школьников и судентов нужно учить пользоваться разумом даденным Богом, а не только подвергать сомнению это размытое "всё"!!!:D
Натисніть, щоб розгорнути...

Не забывая при этом, что и "ортодоксально-христианский господь-бог – тоже не выдумка, не изображение «несуществующего предмета», а неадекватное изображение предмета весьма и весьма реального, а именно образ (отражение) той реальной власти, которую обретают над людьми и их сознанием неподвластные и непонятные им силы общественного развития – их собственные коллективные силы, отчужденные и противостоящие им самим как нечто чуждое и даже враждебное отнюдь не только в фантазии... (Ильенков)
 
габрук, а у тебя собственные мысли есть вообще?
или только цитатами блестать умеешь?
 
Вот например украинофобские говноучебники после Табачника придется снова переписывать, а это снова расходы из кармана украинцев.
 
Z0M613 сказав(ла):
Вот например украинофобские говноучебники после Табачника придется снова переписывать, а это снова расходы из кармана украинцев.
Натисніть, щоб розгорнути...
Зойчем перписывать, из хранилищ старые украинофильские шоколадноучебники подостают, на кшталт этого
 
Останнє редагування:
sniper85 сказав(ла):
Зойчем перписывать, из хранилищ старые украинофильские шоколадноучебники подостают, на кшталт этого
Натисніть, щоб розгорнути...
правильно. учебники всегда должны воспитывать в школьниках, в первую очередь, патриотизм, но без откровенного маразма конечно.
 
Габрук сказав(ла):
Учитесь мыслить смолоду
....Вот и получается так, что человек, объевшийся с детства «жареными рябчиками абсолютной науки» (это – ироническое выражение молодого Маркса в адрес подобной «педагогики»), уже не видит – и не умеет видеть – живых птиц, летающих в небе над его головой. Он просто никак их не соотносит между собой – рябчиков жареных и живых веселых птичек, порхающих среди кустов...
Натисніть, щоб розгорнути...

Браво!!!:клас: В самую точку!
Pilat0001 сказав(ла):
А кто установит границы Вашего "всё" , тоже минобразования?

А то как-то, не совсем понятно идея распростанить проблему "судоходства Дуная" на "всЁ". Так у неокрепших мозгов и несварение случиться может!;)
--------------
А школьников и судентов нужно учить пользоваться разумом даденным Богом, а не только подвергать сомнению это размытое "всё"!!!:D
Натисніть, щоб розгорнути...
Тема шире судоходства Дуная. Укреплять мозги через сомнения... Проверить самому для начала...

sniper85 сказав(ла):
То, что любые знания не абсолютны, а относительны- известно всем и давно. С расширением познания - расширяется граница непознанного.
Но , Сева, таблицу умножения, законы Ньютоновской механики и пр. и пр. тоже будем подвергать на школьных уроках сомнению?
Натисніть, щоб розгорнути...

...Даже законы Ньютона! Так легче усвоить для себя науку.
Кстати, в математике в решении задач раньше был этап проверки собственного решения. Я уже не говорю о формулировках вопросов. Сейчас себя мало утруждают этим...
 
Z0M613 сказав(ла):
правильно. учебники всегда должны воспитывать в школьниках, в первую очередь, патриотизм, но без откровенного маразма конечно.
Натисніть, щоб розгорнути...
Дьявол прячется в мелочах. Даже самая хорошая книга начинает пахнуть дерьмом из-за одного предложения. А если поддерживать с пеной на усах это, можно превратить в кусок дерьма и всю книгу и того, кто ее прочитал восприняв, как истину.

Сева сказав(ла):
...Даже законы Ньютона! Так легче усвоить для себя науку....
Натисніть, щоб розгорнути...
То то я смотрю самолеты один за одним падать начали, да поезда под откос пошли.. А это оказывается Севы законы природы отменять начали. "Вона оно как, Михалыч!"
 
sniper85 сказав(ла):
Зойчем перписывать, из хранилищ старые украинофильские шоколадноучебники подостают, на кшталт этого
Натисніть, щоб розгорнути...
Подожди... да не может же такое быть...-недавно Гр писал про этот учебник шо он зроблен в фотошопе,а тут ты сам учебник предоставил.
Это шож получается -ГР нас обманывал :( ? А я ему как самому себе верил...
 
sniper85 сказав(ла):
То то я смотрю самолеты один за одним падать начали, да поезда под откос пошли.. А это оказывается Севы законы природы отменять начали. "Вона оно как, Михалыч!"
Натисніть, щоб розгорнути...

:confused: Речь не об отмене, а о молодой критике.... Дабы было развитие!
 
прут сказав(ла):
Подожди... да не может же такое быть...-недавно Гр писал про этот учебник шо он зроблен в фотошопе,а тут ты сам учебник предоставил.
Это шож получается -ГР нас обманывал :( ? А я ему как самому себе верил...
Натисніть, щоб розгорнути...
Дома у меня в кабинете на полочке в книжном шкафе стоит.:D
Ось лично сам сфоткал книжечьку.:yahoo:

И Сева ж пишет тебе :"Все подвергай сомнению!!"
Кстати, Сева, некто К. Маркс в 19 веке жутко обокрал твои мысли и идеи.
 
Останнє редагування:
Очередная блевотная темка от Севы. Шо попало....
 
Ви повинні увійти або зареєструватися, щоб відповісти.
Назад
Зверху Знизу