Сразу видно школьного учителя. Мадам - что реального приходилось в жизни делать, кроме основательного изучения школьной программы? Судя по стилю, беседую с филологом. Книги приходилось редактировать? Статьи писать? Исследование проводить?
Что-то кроме школьных никому не нужных сочинений было? Удалось детишек заявление научить писать? Или за разбором предложений руки не дошли?
Похоже, ничего. Потому изучение школьной программы, на 90% не нужной, и является смыслом жизни.
Мсье явно провоцирует ссору в теме, к тому же отвлекает внимание от основной темы: почему молодёжь не идёт работать в школу
Кстати, поднятый вопрос тесно связан с проблемой высшего образования.
Нынешний выпускник, в частности педуниверситета, не всегда является тем, кто может обучать школьников, а тем более прививать любовь к предмету.
Так что родителям не стоит сетовать, что мало молодёжи среди школьных учителей. Тут ещё неизвестно, какое из зол является меньшим)))
корбетт, Вы, хотя в довольно грубой форме, затронули одну из важных проблем образования - перегруженность программ. С каждым годом программы усложняются, выпускник средней школы должен знать то, что раньше изучали в ВУЗах. Но парадокс в том, что в большинстве своём учащиеся из требуемых знаний, умений и навыков имеют от силы процентов 10.
Но с другой стороны, Вы абсолютно зря бросаете камень в сторону разбора предложений и написания сочинений. Это как раз то, чего при любых реформах образования убирать нельзя. Наверное, Вы технарь, и не знаете, что изучение языка способствует развитию мышления
. А многие беды нашего общества - от недостатка логического мышления и у тех, кто нами правит, и у тех, кто является рядовым винтиком в государстве. Умение найти грамматическую основу в предложении, отделить от неё второстепенные члены предложения, поставить логические вопросы к зависимым словам нужно не только для лучшего владения языком, оно проецируется затем в умение выделить главное и второстепенное в других сферах деятельности, отделить причину от следствия, увидететь в части элемент целого. Навыки написания связных текстов (сочинений) затем трансформируются в умение аргументировать и оценивать логичность чужих аргументов в любой сфере (политика, экономика, торговля и др.).
Так что "недоученность" школьников затем аукается на глобальном уровне, только вот мало кто понимает связь между этими явлениями))
Или этого журнала уже не существует..дцать років?
